Fidelizzazione

Risultato

Percentuale di ragazze e ragazzi destinatari che proseguono il percorso scolastico al termine dell'azione/dell'anno scolastico/del ciclo di istruzione non formale (NFE)

L'indicatore misura la percentuale di bambini che erano iscritti a un percorso di istruzione formale o non formale all'inizio di un'iniziativa/anno scolastico/ciclo di istruzione non formale e che sono rimasti iscritti [facoltativo: e hanno frequentato regolarmente] alla fine dell'iniziativa/anno scolastico/ciclo di istruzione non formale. Questo indicatore rappresenta una misura complessiva della permanenza nel percorso formativo piuttosto che della transizione.

1) Stabilire il momento in cui verranno raccolti i dati per la valutazione iniziale e finale del progetto (ad esempio: l’inizio/la fine del progetto, l’inizio/la fine dell’anno scolastico o del ciclo di istruzione non formale, dopo i primi 3 mesi dell’anno scolastico [quando i numeri si sono stabilizzati, ecc.], a seconda di quale soluzione risulti più adeguata al progetto). Qualora l’azione o l’attività oggetto di misurazione prosegua o si basi su un progetto o un intervento precedente, valutare la possibilità di utilizzare i dati precedenti come linea di base o per misurare i cambiamenti in atto e l’impatto su un arco di tempo più lungo.

 

2) Determinare il valore di riferimento relativo al numero di bambini iscritti a una scuola o a uno spazio didattico in quel determinato momento (per informazioni su come raccogliere questi dati, consultare l’indicatore “Iscrizioni” ).

 

3) Nella fase finale, raccogliere i dati relativi alle iscrizioni dai registri delle scuole o dei centri di apprendimento per misurare il numero di bambini che continuano a essere iscritti alla scuola o al centro di apprendimento. Se i dati non sono disponibili presso le scuole o i centri di apprendimento,raccogliere i dati dai genitori/tutori conducendo interviste individuali, indaginisulle famiglie o indagini di verifica delle iscrizioni su campione (telefoniche o di persona) con un campione rappresentativo dei membri del gruppo target.

 

DOMANDE CONSIGLIATE PER IL SONDAGGIO (Q) E POSSIBILI RISPOSTE (A)

Domanda 1: Suo/i Suo/i figlio/i era/erano iscritto/i a scuola o a un centro di educazione non formale all’inizio dell’anno scolastico o del ciclo di educazione non formale?

A1:  Sì – iscritto a un percorso di istruzione formale / Sì – iscritto a un percorso di istruzione non formale / No – non era iscritto a nessun percorso di istruzione / Non so / Rifiuto di rispondere

 

Domanda 2:Nel periodo [ specificare il periodo di tempo] suo/i suo/i figlio/i frequentava/frequentavano ancora la scuola o lo spazio didattico NFE?

A2: Sì – iscritto a un percorso di istruzione formale / Sì – iscritto a un percorso di istruzione non formale / No – non era iscritto a nessun percorso di istruzione / Non so / Rifiuto di rispondere

 

 

4) Dividere il numero di bambini che alla fine del ciclo continuano a frequentare la scuola per il numero di bambini che la frequentavano all’inizio del ciclo. Moltiplicare il numero risultante per 100 per ottenere la percentuale di bambini che hanno proseguito il percorso scolastico alla fine dell’intervento, dell’anno scolastico o del ciclo di istruzione non formale (NFE).

Ad esempio: all’inizio dell’anno, 100 bambini erano iscritti alla classe 7. Alla fine dell’anno, i bambini iscritti sono 95. Ciò significa che 95 bambini hanno proseguito il percorso scolastico. Dividendo questo numero per i 100 bambini iscritti alla classe 7 all’inizio dell’anno (95/100 = 0,95) e moltiplicandolo per 100, si ottiene un tasso di permanenza scolastica del 95% (0,95 * 100 = 95%).

La disaggregazione dei dati può essere effettuata per località, fascia d’età, genere, livello di istruzione, tipo di spazio didattico, etnia, lingua madre, quintile di reddito, disabilità, condizione di sfollamento e/o altri gruppi vulnerabili specifici, a seconda dei casi.

La disaggregazione dei dati per tipo di disabilità dovrebbe avvalersi del “Washington Group Short Set on Functioning” (oppure, per le azioni che prevedono risposte specifiche alle disabilità, del modulo completo “WG/UNICEF Child Functioning Module”) o di uno strumento equivalente.

1) Si tratta di uno degli indicatori chiave di risultato della DG ECHO.

 

2)I dati dovrebbero essere raccolti negli stessi momenti di ogni anno scolastico/ciclo di educazione non formale (NFE) o periodo di progetto e dovrebbero essere gli stessi per ogni classe o livello, in modo da essere comparabili (ad esempio, all’inizio e alla fine di un anno scolastico/ciclo di NFE o periodo di progetto, oppure all’inizio di ogni anno scolastico/ciclo di NFE se il periodo di progetto comprende più anni scolastici/cicli di NFE).

 

3) La permanenza nel sistema scolastico può essere misurata anche su più anni scolastici/cicli di istruzione non formale. A tal fine, occorre misurare la permanenza all’inizio dell’anno scolastico/ciclo di istruzione non formale successivo per determinare il numero di bambini che sono rimasti nel sistema scolastico tra un anno/ciclo e l’altro, nonché durante l’anno scolastico/ciclo/periodo di progetto. Si noti che potrebbero esserci bambini che ripetono la stessa classe dell’anno/ciclo precedente e che questi bambini devono essere presi in considerazione nel calcolo del numero di bambini che sono rimasti nel sistema educativo.

Ad esempio: l’anno scorso erano iscritti 90 bambini alla classe 7. Quest’anno sono 86 i bambini iscritti alla classe 8, ma 5 di loro stanno ripetendo la classe 8 perché l’anno scorso non sono riusciti a completarla. Ciò significa che 86 - 5 = 81 bambini sono rimasti nel sistema scolastico. Dividendo questo numero (81) per i 90 bambini iscritti alla classe 7 e moltiplicando il risultato (0,9) per 90, si ottiene un tasso di permanenza pari al 90% ((81/90) × 100 = 90%).

 

4) Il tasso di permanenza scolastica può essere misurato nei gradi o livelli critici che presentano il maggior numero di potenziali abbandoni. I gradi o livelli in cui si registrano i tassi di abbandono più elevati variano a seconda del contesto nazionale.

 

5) Errori comuni nella raccolta dei dati: sovrastima del numero di iscritti/bambini che ripetono la classe o il livello (in particolare nella prima classe); distinzione errata tra nuovi iscritti e bambini che ripetono la classe o il livello; trasferimenti di bambini tra classi o livelli e tra scuole o spazi didattici.

6) La permanenza a scuola è strettamente legata ad altri indicatori correlati, tra cui il passaggio all’istruzione formale o all’istruzione non formale superiore e l’abbandono scolastico.

 

7) Indicatori correlati: 

     INEE

        - 2.1 Tasso di frequenza netto

     ECHO

        - KOI: percentuale di ragazze e ragazzi destinatari dell’istruzione non formale (NFE) che completano con successo (1) il passaggio dall’istruzione non formale (NFE) a quella formale, oppure (2) il passaggio al livello successivo dell’istruzione non formale (NFE) o (3) il passaggio all’anno scolastico successivo dell’istruzione formale (cfr. l’indicatore “Transizione all’istruzione formale/ulteriore istruzione non formale”)

     Obiettivi di sviluppo sostenibile (SDG)

        - 4.1.2 Tasso di completamento (istruzione primaria, istruzione secondaria di primo grado, istruzione secondaria di secondo grado)

     UNRWA

        - Percentuale di studenti iscritti in un determinato anno che, a seguito di un’emergenza, tornano a frequentare le scuole dell’UNRWA l’anno successivo

     IndiKit

        - Percentuale di bambini che si sono iscritti ma non hanno completato la classe o il livello [X] nell'anno scolastico/nel ciclo di istruzione non formale (NFE)/nel periodo di riferimento del progetto (cfr. l'indicatore"Tasso di abbandono scolastico")