Infrastrutture scolastiche e spazi didattici adeguati

Risultato

Percentuale degli spazi didattici previsti che soddisfano gli standard relativi all’accessibilità, alla qualità e alla sicurezza delle infrastrutture nel settore dell’istruzione

Le infrastrutture scolastiche o degli spazi didattici rivestono un ruolo significativo tra i fattori che influenzano l’apprendimento dei bambini, il loro benessere fisico ed emotivo e la loro sicurezza. Questo indicatore valuta lo stato delle infrastrutture scolastiche e dell’ambiente fisico di apprendimento nelle scuole o negli spazi didattici beneficiari, comprese le infrastrutture relative all’acqua, ai servizi igienico-sanitari e all’igiene (WASH).

Determinare il valore dell'indicatore utilizzando la seguente metodologia:

 

1) Valutare il numero totale di scuole o spazi didattici interessati dall’iniziativa. Questi dati possono essere ricavati dalla documentazione relativa al progetto.

 

2) Sviluppare le infrastrutture Criteri relativi agli standard di qualità per le scuole o gli spazi didattici che siano pertinenti al contesto dell’intervento e riflettano le esigenze fisiche, psicosociali, di protezione e di altro tipo dei bambini, degli insegnanti e delle comunità. I criteri dovrebbero fare riferimento agli standard nazionali o locali esistenti, se disponibili. Si rimanda alla sezione “Commenti importanti” riportata di seguito per ulteriori indicazioni sugli standard.

 

3) Creare una lista di controllo per il monitoraggio basata sui criteri individuati, che copra tutti gli standard , oppure utilizzare la “Lista di controllo per l’osservazione delle scuole e degli spazi didattici” disponibile all’indirizzoPIN. Stabilire se le scuole o gli spazi didattici valutati debbano soddisfare tutti gli standard o solo alcuni di essi (ad esempio, almeno l’80%) per essere considerati “conformi agli standard di qualità delle infrastrutture”.

 

4) Raccogliere dati sulle strutture scolastiche o degli spazi didattici: (1) effettuando visite in loco alle scuole o agli spazi didattici, idealmente ogni 6 mesi; (2) raccogliendo liste di controllo compilate dai direttori delle scuole o degli spazi didattici; oppure (3) utilizzando i registri delle autorità scolastiche (se disponibili). Se si ricorre alle opzioni 2 o 3, valutare anche la possibilità di effettuare visite in loco su base trimestrale presso scuole o spazi didattici selezionati in modo casuale per verificare l’affidabilità dei dati. Idealmente, i dati dovrebbero essere raccolti per ogni scuola o spazio didattico, poiché un campione di scuole o spazi didattici non rifletterà le esigenze delle singole scuole o dei singoli spazi didattici.

 

5) Calcolare il numero di scuole o spazi didattici dotati di edifici o strutture conformi agli standard di qualità delle infrastrutture. Per calcolare la percentuale, dividere il numero totale di scuole o spazi didattici che soddisfano gli standard di accesso, qualità e sicurezza delle infrastrutture previsti dall’iniziativa “Istruzione nelle emergenze” (EiE) per il numero totale di scuole o spazi didattici interessati e moltiplicare il risultato per 100 per convertirlo in percentuale.

La disaggregazione dei dati può essere effettuata in base al tipo di scuola o di spazio di apprendimento (formale o non formale) e al livello di istruzione (pre-primaria, primaria, secondaria inferiore, secondaria superiore, professionale, superiore/terziaria), a seconda dei casi.

1) Si tratta dell'indicatore INEE 2.6.

 

2) Ove applicabile, si dovrebbero utilizzare gli standard governativi o nazionali. In contesti di emergenza, qualora tali standard non esistano, si dovrebbero utilizzare e fare riferimento agli Standard minimi della Rete interagenzia per l’istruzione nelle emergenze (INEE) (adattati al contesto, ove disponibili), in particolare lo Standard 10 relativo all’accesso e all’ambiente di apprendimento: Strutture e servizi, e/o agli standard del Cluster/Gruppo di lavoro sull’istruzione. Tali standard sono integrati nella Lista di controllo per l’osservazione delle scuole e degli spazi di apprendimento disponibile all’indirizzoPIN.

 

3) Ove possibile, si raccomanda di considerare la qualità e la sicurezza in un'ottica di cambiamento climatico e di valutare la sostenibilità delle strutture scolastiche (utilizzo di fonti rinnovabili, gestione dei consumi energetici, risparmio idrico e sistemi di raccolta dell'acqua piovana e di riutilizzo delle acque grigie).

 

4) Indicatori correlati:

     INEE

        - Il 2,5% dei bambini, degli insegnanti e del resto del personale dichiara di sentirsi al sicuro a scuola o nei luoghi di apprendimento e durante il tragitto da e verso la scuola o i luoghi di apprendimento (cfr. l’indicatore “Sicurezza a scuola / nei luoghi di apprendimento”)

        - Il 2,7% degli spazi didattici è dotato di servizi igienico-sanitari (WASH) che tengono conto delle esigenze di genere e delle persone con disabilità

    ECHO

       - KRI: Numero di spazi didattici/scuole realizzati, ristrutturati o riportati agli standard minimi necessari per garantire un apprendimento sicuro.

    Cluster per l'istruzione globale

       - numero e percentuale di contesti di apprendimento formali e informali valutati e ritenuti sicuri per ragazzi e ragazze di diverse età

       - Percentuale di strutture scolastiche/spazi didattici che soddisfano gli standard minimi di sicurezza edilizia

       - Percentuale di scuole/spazi didattici accessibili ai bambini con disabilità fisiche e/o di apprendimento

    Obiettivi di sviluppo sostenibile (SDG)

       - 4.a.1 Percentuale di scuole che offrono servizi di base, per tipo di servizio

    UNRWA

       - numero di scuole ripristinate a seguito dei danni causati dal conflitto

    Standard minimi per la protezione dei minori (CPMS)

       - Il 23,2,1 % dei centri di apprendimento non formale o formale oggetto dell'indagine nell'area di riferimento che soddisfano al 100% i criteri di sicurezza concordati e gli standard di progettazione universale

       - 23.2.4 Numero e percentuale di centri di apprendimento formali e non formali accessibili ai bambini con disabilità

       - Il 23,2,8 % dei centri di apprendimento formali e non formali precedentemente identificati come non sicuri in base a determinati criteri di sicurezza viene adeguato per soddisfare i requisiti di sicurezza

    IndiKit

       - Indicatori di integrazione delle questioni ambientali