Supervisione e sostegno da parte dei docenti

Risultato

Percentuale del personale docente valutato/sostenuto attraverso un processo trasparente di valutazione delle prestazioni

Processi trasparenti di valutazione delle prestazioni forniscono al personale docente il necessario sostegno per lo sviluppo professionale continuo e rafforzano l’utilizzo delle conoscenze e delle competenze essenziali in classe. Questo indicatore misura la percentuale di personale docente che viene valutato o, più in generale, sostenuto attraverso processi trasparenti di valutazione delle prestazioni.

1.Determinare il numero totale di insegnanti interessati dall’iniziativa. Questi dati possono essere ricavati dalla documentazione relativa al progetto oppure richiesti alla direzione della scuola o dello spazio didattico, oppure alle autorità scolastiche competenti.

 

 

2. Stabilire quindi i criteri per un “processo di valutazione delle prestazioni trasparente” nel contesto specifico e in conformità con gli standard nazionali o di riferimento. Qualora non fossero disponibili standard a livello nazionale o locale, allinearsi agli standard del Cluster per l’Istruzione o del Gruppo di lavoro. Ciò potrebbe includere, ad esempio:

• La definizione di procedure di comunicazione chiare.

• La definizione di criteri di valutazione chiari (e dei relativi documenti di valutazione delle prestazioni), in collaborazione con insegnanti ed educatori, che includano informazioni sul processo di valutazione, un calendario ben definito, la fornitura di feedback, il riconoscimento dei risultati e la crescita professionale.

• La chiara comunicazione delle informazioni di cui al punto precedente a tutti i docenti e al personale scolastico all’inizio del loro contratto o prima dell’avvio della valutazione delle prestazioni.

 

 

3. Esaminare la documentazione relativa alla valutazione delle prestazioni a livello di scuola o di spazio didattico e/o chiedere a insegnanti ed educatori di fornire informazioni sul processo di valutazione. Se si riscontra che il processo non è stato trasparente, registrarlo chiaramente. In tal caso, il valore dell’indicatore per la scuola in questione sarebbe pari allo 0%.

 

 

4. Per determinare il numero di insegnanti che sono stati valutati/sostenuti attraverso questo processo, ci sono due opzioni:

Esaminare il documento di valutazione delle prestazioni

• Esaminare i documenti relativi alla valutazione delle prestazioni per determinare in che misura siano stati soddisfatti i criteri sopra indicati. L’esame della documentazione può includere, ad esempio, modelli di moduli di osservazione, modelli di moduli di monitoraggio dei progressi, contratti di insegnanti o educatori, piani di lavoro relativi alla supervisione o all’osservazione. Se la documentazione non soddisfa i criteri stabiliti, il processo di valutazione delle prestazioni non dovrebbe essere considerato trasparente e si dovrebbe ritenere che tutti gli insegnanti di quella scuola/spazio di apprendimento non siano stati valutati/sostenuti attraverso un processo trasparente di valutazione delle prestazioni.

• Se il processo è stato ritenuto trasparente, verificare che i documenti siano stati compilati dai direttori e dai responsabili della scuola o dello spazio didattico. Verificare che i documenti siano stati compilati correttamente e che siano in linea con eventuali scadenze o piani di lavoro prestabiliti.

• Conta il numero del personale docente che è stato valutato secondo una procedura trasparente, utilizzando i documenti di valutazione.

• Dividere il numero dei docenti valutati mediante una procedura trasparente per il numero totale dei docenti interessati e moltiplicare il risultato per 100 per convertirlo in percentuale.

 

Sondaggio tra insegnanti ed educatori

• Qualora non fosse possibile accedere ai documenti relativi alla scuola o agli spazi didattici, oppure verificare i risultati emersi dall’esame dei documenti di valutazione, è possibile raccogliere informazioni tramite interviste a informatori chiave (KII) o sondaggi con un campione rappresentativo di parti interessate (ad esempio, insegnanti, dirigenti scolastici e/o autorità educative).   

           DOMANDE CONSIGLIATE PER IL SONDAGGIO (Q) E POSSIBILI RISPOSTE (A)

      Domanda 1: Ha mai partecipato a un processo di valutazione delle prestazioni?

      A1: Sì / No / Non so / Non rispondo

      Domanda 2: Quando è stata l'ultima volta che hai sostenuto una valutazione delle prestazioni?

      A2: Negli ultimi 6 mesi / Nell’ultimo anno / Più di un anno fa / Mai / Non so / Non rispondo

      Domanda 3: A suo parere, quanto è trasparente il processo di valutazione delle prestazioni degli insegnanti/facilitatori?

      A3: Completamente trasparente / Semitrasparente / Non trasparente / Non so / Non rispondo

           Q3.1: Se il processo è semitrasparente o non trasparente, chiedere: cosa si sarebbe potuto fare diversamente affinché il processo di valutazione delle prestazioni fosse più trasparente?

           A3.1: ( risposta aperta)

      Domanda 4: Le sono stati comunicati i criteri di valutazione e i requisiti fondamentali prima o durante il processo?

           A4: Sì / No / Non so / Non rispondo

           Domanda 4.1: In che modo è stato informato dei criteri e della procedura di valutazione?

           A4.1: I criteri e i dettagli del processo di valutazione erano: Forniti per iscritto / Comunicati verbalmente / Altro - specificare: ___________

 

• Conta il numero del personale docente che ha dichiarato di essere stato valutato attraverso un processo trasparente.

• Dividere questo numero per il numero totale dei docenti intervistati e moltiplicare il risultato per 100 per convertirlo in percentuale.

 

Disaggregare i dati per genere e fascia d’età, livello di istruzione, etnia, lingua madre, quintile di reddito, disabilità, situazione di sfollamento e/o altri gruppi specifici vulnerabili o emarginati, nonché per materia insegnata, a seconda dei casi.

1) Si tratta dell’indicatore 4.17 dell’ INEE .

 

2) La valutazione delle prestazioni dei docenti (o la gestione delle stesse) può – e dovrebbe – includere gli obiettivi e/o i traguardi fissati per lo sviluppo professionale dei docenti, le azioni pianificate per il raggiungimento di tali obiettivi e le informazioni relative al sistema di monitoraggio dei progressi compiuti verso il raggiungimento degli stessi, nonché eventuali informazioni sui punti da correggere o sulle aree di miglioramento. L’indicatore può essere ampliato per includere tali parametri, se pertinenti agli obiettivi e all’ambito del progetto/programma.

 

3) Nell’analizzare i risultati delle osservazioni, qualora il numero di liste di controllo compilate in modo errato risultasse troppo elevato, valutare la possibilità di organizzare un altro ciclo di formazione per gli “osservatori”, esercitazioni congiunte e/o un supporto di mentoring.

 

4) Assicurarsi che i dati relativi all’osservazione delle lezioni vengano inseriti nel database e analizzati dal personale della scuola o dello spazio didattico, dall’ufficio scolastico locale o dall’organizzazione. È opportuno elaborare analisi periodiche delle carenze più frequenti riscontrate nelle prestazioni dei docenti e utilizzarle per prendere decisioni in merito al futuro sviluppo professionale continuo degli insegnanti.

 

5) Misurare il grado di soddisfazione del personale docente riguardo ai processi di valutazione o la sensazione di ricevere un sostegno adeguato può contribuire a confermare l’efficacia di tali processi e a mettere in luce eventuali esigenze aggiuntive.

 

6) L'indicatore è strettamente correlato all'indicatore 4.13 del rapporto " INEE ", che misura la percentuale di insegnanti che dichiarano di ricevere sostegno dalla direzione scolastica, e all'indicatore 4.15 del rapporto " INEE ", che misura la partecipazione degli insegnanti ad attività di coaching e mentoring.

 

7) Indicatori correlati: 

     INEE

        - Il 4,13% degli insegnanti dichiara di ricevere un sostegno adeguato da parte della dirigenza scolastica

        - Il 4,14% del personale docente partecipa a iniziative di collaborazione con altri insegnanti/dirigenti scolastici

        - Il 4,15% del personale docente partecipa a sessioni di coaching/mentoring continuative