Selezione del personale nel settore dell'istruzione

Risultato

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il processo di selezione del personale nel settore dell'istruzione è trasparente e si basa su criteri di selezione che riflettono i principi di diversità ed equità

Questo indicatore valuta l'efficacia e la responsabilità dei processi di selezione e assunzione degli insegnanti e del resto del personale scolastico. Aiuta a determinare se il processo sia aperto, equo e trasparente e consenta un'assunzione degli insegnanti che tenga conto delle qualifiche e dei livelli di istruzione, nonché della sensibilità ai conflitti, e che rifletta la diversità della popolazione di riferimento.

1) È necessario stabilire i criteri che definiscono un processo di selezione “trasparente” e che “rifletta la diversità e l’equità”. Tra questi potrebbero figurare, ad esempio:

1. L'annuncio di lavoro, il processo di selezione, i criteri di selezione e i termini di riferimento sono stati chiaramente esposti in spazi pubblici, affinché tutti potessero prenderne visione prima dell'avvio del processo di assunzione. Ciò include l'esposizione di tali documenti in aree accessibili alle donne, in zone caratterizzate da diversità etnica, nei centri di accoglienza per sfollati e in aree accessibili alle persone con disabilità e ad altri gruppi vulnerabili o emarginati.
2. I criteri di selezione favoriscono:

• Sensibilità ai conflitti
• Ordinamento per priorità delle qualifiche e dei livelli di istruzione dei candidati
• Rappresentatività della popolazione di riferimento, compresi adeguati rapporti tra insegnanti di sesso maschile e femminile; gruppi etnici; persone che parlano lingue specifiche (comprese quelle che parlano la lingua di insegnamento)
• Pari opportunità, compreso l'accesso alla posizione per le persone con disabilità;
• Assunzione di personale in possesso di competenze linguistiche pertinenti, anche tra i gruppi minoritari o tra coloro che parlano tali lingue

 

2)Esaminare i processi e i dati a livello di scuola, di spazio didattico, amministrativo o di progetto, compresa la documentazione relativa a termini di riferimento, criteri di selezione, domande di colloquio e documentazione amministrativa relativa all’assunzione del personale (ad esempio, questioni contrattuali, profili degli insegnanti, ecc.). Le informazioni raccolte da tale documentazione possono essere verificate tramite interviste o sondaggi condotti su un campione rappresentativo di insegnanti ed educatori, al fine di comprendere meglio la loro percezione del processo e della sua trasparenza. Le domande del questionario raccomandate per misurare questo indicatore sono disponibili qui.

 

3) Valutare i processi e i criteri di selezione su una scala, ad esempio da 1 a 5 (1 = non trasparente/non rispecchia la diversità e l'equità, 5 = molto trasparente/rispecchia la diversità e l'equità).

La disaggregazione dei dati può essere effettuata in base al tipo di scuola o di spazio didattico (formale o non formale) e al livello di istruzione/qualifica.

1) Si tratta dell’indicatore 4.1 dell’ INEE .

 

2) Questo indicatore è collegato ad altri indicatori INEE che misurano la diversità e l’equità dei processi di assunzione del personale docente e scolastico nella pratica. Se si desidera verificare l’indicatore rispetto a questi indicatori correlati INEE , di seguito sono fornite ulteriori indicazioni:

• Indicatore 4.3: Percentuale di insegnanti e/o amministratori di sesso maschile/femminile. Per calcolare questo indicatore correlato, dividere il numero di insegnanti e/o amministratori di sesso maschile e/o femminile per il numero totale di insegnanti e/o amministratori, quindi moltiplicare il risultato per 100 per convertirlo in percentuale.
• Indicatore 4.4: Percentuale di insegnanti appartenenti a gruppi minoritari. Per misurare questo indicatore correlato, occorre stabilire in anticipo i gruppi minoritari sui quali saranno raccolti i dati relativi alle assunzioni (ad esempio, gruppi etnici o religiosi minoritari, sfollati o rimpatriati, persone con disabilità, persone che parlano lingue minoritarie o gruppi a basso reddito). Successivamente, dividere il numero di insegnanti e/o amministratori appartenenti ai gruppi minoritari prestabiliti per il numero totale di insegnanti/amministratori e moltiplicare tale numero per 100 per convertirlo in percentuale.

 

3) Oltre a garantire che i processi di assunzione siano trasparenti ed equi, è importante dare priorità alle qualifiche e/o al livello di istruzione dei candidati durante tali processi, al fine di assicurare la disponibilità di insegnanti esperti e qualificati in grado di fornire un’istruzione di alta qualità a bambini e giovani. Tuttavia, è anche essenziale garantire che i processi di assunzione non costituiscano un fattore di attrazione che spinga gli insegnanti qualificati ad abbandonare il sistema educativo formale.

 

4) Si tenga presente che, in alcuni contesti, le domande relative all’equità e alla diversità possono essere particolarmente delicate. Assicurarsi di adottare misure adeguate per evitare di causare danni durante l’intero processo di raccolta dei dati.

 

5) Indicatori correlati:

     INEE

        - 4,3% di docenti e amministratori di sesso maschile/femminile

        - il 4,4% degli insegnanti appartiene a gruppi minoritari