Programmi didattici

Risultato

Percentuale di spazi didattici destinati a determinati scopi che utilizzano programmi didattici in linea con gli standard nazionali

Affinché i bambini possano ottenere una certificazione riconosciuta e significativa, è importante che seguano un programma didattico riconosciuto a livello nazionale o che sia il più possibile in linea con esso. Questo indicatore misura la percentuale di spazi didattici che utilizzano un programma didattico allineato agli standard nazionali. Può essere rilevante a livello di coordinamento/autorità educativa e durante la fase di progettazione. Si rimanda alla sezione “Commenti importanti” per considerazioni contestuali nei casi in cui esistano più programmi didattici o standard.

Quando si utilizza il programma scolastico nazionale (o un programma scolastico formalmente riconosciuto), occorre prendere il numero di scuole o spazi didattici interessati che utilizzano tale programma e dividerlo per il numero totale di scuole o spazi didattici interessati. Moltiplicare questo numero per 100 per ottenere la percentuale dell'indicatore.

 

Se si utilizza un programma didattico non formale (ovvero diverso da quello riconosciuto a livello nazionale):

1. Contattare il Ministero dell’Istruzione (o l’autorità competente) e/o il Cluster/Gruppo di lavoro sull’istruzione ( o altra piattaforma (nazionale) dedicata all’istruzione, a seconda dei casi) per verificare quali percorsi formativi non formali siano riconosciuti dalle autorità competenti e/o da queste raccomandati in quanto più in linea con gli standard nazionali.
2. Se non esiste un programma didattico raccomandato o se il programma didattico utilizzato negli spazi didattici di riferimento non è formalmente approvato/raccomandato, è importante effettuare un’analisi del programma didattico in uso per confrontarne i contenuti con gli standard nazionali e/o con il programma didattico raccomandato.
3. A tal fine, occorre definire criteri insieme alle parti interessate coinvolte nel contesto, per determinare quale criterio (o quale percentuale dei criteri) debba essere soddisfatto affinché il programma didattico possa essere considerato in linea con gli standard nazionali. Una domanda utile da porsi quando si effettuano confronti e si definiscono i criteri è: i bambini avranno le conoscenze e le competenze necessarie per poter passare all’istruzione formale al livello scolastico appropriato unadopo aver completato questo programma didattico?  
4. Per calcolare la percentuale, una volta che il programma didattico in uso nelle scuole o negli spazi didattici è stato valutato in base ai criteri stabiliti, occorre dividere il numero di spazi didattici che hanno soddisfatto il numero minimo di criteri prestabiliti per il numero totale di spazi didattici considerati. Moltiplicare poi questo numero per 100 per convertirlo in percentuale.

La disaggregazione dei dati può essere effettuata in base al livello di istruzione (pre-primaria, primaria, secondaria inferiore, secondaria superiore, superiore/terziaria) e/o al tipo di scuola o di contesto di apprendimento (formale o non formale), a seconda dei casi.

1) Questo è l'indicatore 3.5 di "INEE ".

 

2) In alcuni contesti può essere utilizzato un programma didattico alternativo a quello nazionale, ma riconosciuto e approvato dalle autorità competenti in quella zona (ad esempio, un programma didattico definito e approvato da autorità di aree che non rientrano nel controllo o nell’autorità del governo nazionale). In tali casi, l’indicatore può misurare l’allineamento al programma didattico nazionale oppure agli standard formalmente riconosciuti nell’area di riferimento, a seconda dei casi.

 

3) Sebbene non siano specificatamente misurati nell’ambito di questo indicatore, occorre prestare attenzione alla rilevanza culturale, sociale e linguistica, nonché all’adeguatezza in termini di genere ed età, di qualsiasi programma didattico in uso – anche se ciò non è richiesto dagli standard stabiliti a livello nazionale. Tali parametri di riferimento contribuiranno a verificare se il programma didattico sia adeguato al pubblico di destinazione.

 

4) Si tenga presente che le domande relative ai programmi didattici standardizzati possono risultare delicate in alcuni contesti, in particolare laddove esistano più programmi alternativi. Assicurarsi di adottare misure adeguate per evitare di causare danni durante il processo di raccolta dei dati.